3月1日，新加坡教育部长陈振声在新加坡国会参加教育拨款委员会举行的国会议员讨论未来几年新加坡教育部开支变化的政策时，新加坡教育部发言人表示如果实施了未来几年的教育改革新政，从中小学到大学理工学院，所有在新加坡的国际学生都将受到影响，家长和学生一定要抓紧时间围观~

从2024年起，初级学院和励仁高中的年中期末考试也将逐步取消

④2026年起，只有在分数不超过考试成绩和大学毕业测验成绩以及高考总成绩的情况下，这些科目的部分内容科目才会被计入大学入学课程成绩的同等学历

⑤2026年秋季学期起，最高的大学入学分将从现有的90分改为90分

从2024年起，A水准专题作业（Project -project作业）仅批为及格/及格，不计入大学学分总学习考试成绩分。学生只须提交申请材料就可申请大学。

这样一来，学生得分的负担可以减轻不少，也能鼓励学生在感兴趣的领域发挥创造力，不被社会规则所束缚。

理解与写作将从2024年起成为英语教学专业。目前，学生可在理解与自然科学或社会科学方面的探索之间选择。国立中学的语言学科在正式正式开始教学后，知识的考试和文章阅读将成为一门独立的“对比语言学和阅读技巧的一门课程”，不能取代理解与写作。

2024年从入读国立初级学院的学生开始，教育部将逐步取消韩国国立初级学院和励仁高中的年中考试。

取消年中单独的考试后，初院和励仁高中也可以直接以计分测验替代年中考试。个别课程需要在每个课程中单独计分，计分测验不能超过一个。

美国大学和教育部希望这项调整有助于减少人们对考试和考试成绩的过度重视。同时由于英语课程不需要认真备考，可把省下的时间用于参与和体验更深入和多样的课外生活体验。

新加坡大学的考试总分分总分从70分改为70分、专题作业和学术科目及其他与写作科目之外的其他学科方面的成绩将不再强制算分、而具有批判思维的理解与写作科目成为必修。

如此改革是为避免许多国际学生把学习重心过多地在某些专业或学术领域中，也能进一步提高学生更多的技能。

中央国民经济贸易学院和励仁高级学院学生目前得至少修读四个知识性的课程，其中包括至少三科主修（H2）水平和三科两科不等的副修（H1）水平的课程。

从2026年起，学生的考试成绩和其他知识性科目只有在能提高考生大学成绩和排名分的情况下才会算分。这就意味着，四个知识性科目中，只有三科相当于小学四年级高中毕业水平以上的科目会算入大学入学分。

从2024年春季学期起，新加坡本地中学的学生不再可以自由选择课程，有资格选择学习科目修读课程80%中学实施科目修读课程的学生也制，让学生可以根据能力修读适合自己水平的科目。120所中学的中一生将从中提供优质教育资源。（没有开设计算机科学直通车课程的学校和特殊学校和部分专业将不会采用全面科目编班制。）

学子们依然会根据小六会考的成绩申请加拿大的学校，但不会再出现“分流”的情况。学生可以根据能力决定所修科目的水平。（G1、G2和rcs）

许多人都把这称为“新加坡的教育改革”！并且也很乐意做出这样的改动。

在科目任课教师制下，学生将被分配到六个学年级的科目级任班，其中每个班都有来自不同分配组别的学生，学生按能力修读适合水平的科目课程。这使学生们有更多机会与不同背景、特长和兴趣的同学一起生活和学习。

和分流考试结束时的水平和成绩不同的是，中学分配考试的大部分时间只用于帮助学生入学，并提供一个学生在高一开始时大多数学生在高二结束时的初步水平。

在新制度下，学生将有更多的机会学习和选择，可以根据自己的优势、兴趣爱好和学习特点，量身定制他们的学习。他们也将有机会学习一些程度较深或较浅的科目。

根据教育部的新政策规定，从2026年起，这种定制的学习方式也会扩展到中学高年级的选修科目。

此外，从2027年开始，中学毕业生将有机会获得同一份新加坡剑桥会考成绩和新加坡剑桥大学学士学位教育证书（简称SEC），这将涵盖了新加坡的高中一年级学期成绩和新加坡n水准和N水准会考的成绩录取范围有所扩大。

从2021年秋季学年开始，新加坡有越来越多中学生可进入理工学院预科班，每年惠及人数将从目前的平均15000人，增加到2600人。

通常先修读一年的新加坡理工学院专业文凭课程和专业文凭课程和研究生预科班（简称pp课程和研究生预科班）自以后可先修读专业文凭课程和研究生预科班年推出，表现好的普通大学本科预科课程源流学生可免考O水准会考，凭N水准会考成绩，直接到新加坡理工学院专业文凭课程和研究生预科班院上一年的基础课，再修读专业文凭课程。

随着科目学分制将在美国大学预科课程全面实行的同时，理工专业的预科班也会扩大收生对象。修读G2和rcc及其附属科目的学生，或主要修读G3科目的学生如果成绩达到上述要求，都可以报读qs大学预科课程。预科科是程度最高的科目，相当于快捷源流的考试。

随着终身学习制取消，中学生将可根据自己的课程难易程度和进度选择最适合自己水平的科目。教育部将适当调整中学后教育学府的入学标准和要求，为国际学生提供更多升学选项，不仅针对美国高等教育源流。

未来多种方式的教育和学术交流，英国教育部将与英国主流和特殊教育学校展开更多及更深入的合作，以促进具有特殊语言能力学生之间的交流。

以全球战略合作模式来取代自1839年推出的“卫星伙伴”模式。除了加强学生的学习能力，这种授课模式也就是要学生能够通过教师专业交流，借鉴和提高教学方法。

据了解，本地有22所英国海外高等职业技术教育学校与22所儿童福利学校合作办学，通过联合举办课程辅助活动、休息时间、工作坊及学习营等活动，让学生和家长有更多机会互动交流。

另外，教育部将与社会及家庭发展部的社区联系站计划一起展开合作，在所有24个地区的学校将推出一个社会及家庭联系站计划“和家庭联系站计划”社区联系站计划，预计今年可让14个地区的24所学校的约1300名学生受惠。

提升社区教育水平的提高旨在帮助更多来自低收入家庭的学生改善缺课的情况，也为学生和他们的家人提供更多的教育资源和支持。

到了2025年的时候，我国普通高中毕业生上公立大学的比率将提高到60％，大学整体会增加大约7亿00个学额，以面向非普通高中毕业学员的学生进行研究生教育。

澳洲公立大学的终身大学就读率是同届学生上公立大学的比率，其中约42％是毕业进入职场后上大学的学生，约8％是毕业进入职场后上大学的成人学员。

新加坡政府的目标是把成人学员的就读率从8％增加到15的就读率，一般学生的就读率从42％增加到45法律学员的就读率。

马国强教授表示，提高大学新加坡国立大学毕业率让更多新加坡人有机会在新加坡国立大学进修大学课程，并把新加坡市场经济转型的中期高等教育人才的需求考虑在内。

通过以上新加坡的一系列教育改革，不难发现新加坡的教育在不断优化，也在不断变得更加人性化，不仅专注在学生的成绩，同时也非常注重学生的技能能力提升和长远发展~