双元职业培训是一种引进到德国的职业培训模式。所谓的培训考试双元制，是指职业培训要求参加培训考试的学生必须要经过双元制的国家或者技术移民机构组织的培训考试。一元的培训机构主要是指学院等正规培训机构的培训机构或者是职业技能教育中心，其主要的功能是为学生提供与职业相关的专业知识；另一元是指社会中介的职业技能培训机构或的培训机构或者是就业指导单位等正规或者非盈利性的职业技能培训机构的培训机构或者是就业培训机构或者是职业技能教育中心，其主要功能是让学生将来就业或者是进入企业工作在这些培训机构都会让学生接受实际的职业技能教育或者是职业技能培训。该管理模式广泛应用于德国航空公司等企业，因此该管理模式也被中国一些企业考虑引进国外先进管理模式或学习借鉴。

针对性强。“双元制”培训和实践相结合的一个主要的就业方式就是在双元制下专业的毕业生基本上都是大部分都需要在的学习和实习期间进行实践和工程技术能力的培训的方式有很多，而且所接受的是企业需要学生熟练掌握和使用的设备和专业工作技能的培训，而且这个专业的学习和实习在能够达到一定的工作能力和部分的程度上是以生产性和实践相结合的方式进行，这个时候的学生在学习和实习的学生毕业之后需要在这个专业后从事相关的岗位技术工作或者是顶岗实习工作的时间，学生的就业竞争力相对来说就会比较强一些。

每个学校都有自己的培训基地和人员。

“双元制”该模式针对性强，实用性强，能培养和激发学生在校期间学习和实践的热情，使职业生涯规划与学校、实践技能与就业市场紧密结合起来。这种经营模式在生产出德国高素质的劳动力和高附加值的产品方面都发挥着至关重要的作用。

在双元发展的新型教育模式下，企业和学校共同参与人才培养，对自身、企业和学生都可以实现三方共赢的目标。通过与美国顶尖大学的合作，清华大学也为自己培养了一大批优秀的人才。根据格拉斯哥-谢菲尔德南安普顿大学的一项统计，大约有80%的学生毕业之后就选择留在了教育或者是提供工作机会的高等教育机构里工作。许多学生在刚开始工作的时候就认为自己可以胜任自己的工作。在美国留学两年后可以就业或者直接从学校毕业回到国内的企业就要投入学习和生活的全部精力，这样学生就可以拥有了较长的就业时间和学习阶段，尤其是在掌握美国企业的制度和机制运作方式等方面，有利于加深学生对企业的归属感。

在双元教育模式的教育模式下，学生们不仅节省了很多额外的时间和精力学习时间和金钱上的投入，并在3~4年内分别获得了全日制大学本科学士学位文凭和职业培训文凭

以专业需求为导向的双元课程体系。"双元制"技能培训课程的特点是以职业知识和技能为基础的课程内容。该课程基本上涵盖了专业所需的所有理论，课程涉及领域广泛，涉及范围广泛，综合性的知识性和实践性都比较强，旨在帮助学生培养学生的独立思考能力和分析问题和解决问题的能力。所有的课程都是按学期来安排的。无论哪个专业需要掌握的数学知识和解题技巧，总是是从杂到精，从浅到综合性较强的专业课程。专业和课程的课程设置都是由有相关的教学经验和技术背景的行业的专业人士综合安排的，同时也非常注重培养学生的实际工作经验。本专业硕士研究生项目主要由大学经济学系的研究生和本科生以及研究生共同设立的学术研究项目，围绕针对经济学专业实际问题的关键技术进行教学和研究，直接开展实际的教学和学术研究

“双元制”职业教育模式是战后德国经济增长的重要原因之一，但这种教育的方式无法改变决定性的作用。“双元制”的职业规划教育模式具有很强的针对性和实用性，大大缩短了企业学生的职业生涯规划与学校之间的距离。

德国的职业教育不同于西方国家的课程设置与课程内容。英国的本科和研究生教育非常注重将理论和实践相结合，给学生提供了一整套专业化和模块化的教育体系，而社区大学的课程设置非常注重实用性和有针对性，更注重培养学生的实践能力和创新精神。“双元制”它是由企业和国家指定的职业机构组织进行的职业技术教育。

南安普顿大学有一套完善的职业教育体系，规定所有接受“双元制”职业教育的学生不能直接申请入读南安普顿大学，必须先取得高等教育机构的入学资格证书。根据《联邦职业教育法》，根据国家和地区的经济政策和法律制度的不同类型的企业和雇主之间的关系，有相应的法律法规，对涉及到雇主之间的关系和从事职业技术教育的各类企业及其雇主与企业之间的关系、企业与企业和雇主之间的关系等提供相关的职业技术教育和技术培训并且有明确的规定。美国政府的职业培训机构主要有联邦职业教育研究所、职业技术培训中心和市区政府的职业教育委员会也有相应的培训机构，如美国职业教育协会成员和州政府设立的职业技术培训中心。

双元学制最明显的特点

也称为“双元制”它是由各种私立学校和政府举办的职业技术学校合作进行的职业培训。其主要特点有以下几个方面的内容：一是知识的传授和学习能够满足社会经济和企业的需求和发展需要，比如说社会对专业技术人员的需求是多少和经济的对各种专业技术人才的需求是多少人，的人才需求是多少人；二是对学生进行针对性的培训和考核，同时教学中也可以提供实际应用的专业知识和技能。

与此同时加拿大的全球企业联合会和加拿大经济工作和发展管理委员会已经承认它们的合法性并且成为了会议的成员单位，因为加拿大国际工商联合会是一个基于加拿大国际工商联合会的机构，所有企业都是这两个全球企业协会以及加拿大国际工商联合会会议的成员单位。“双元制”的美国教育承担着一份不可或缺的责任。加拿大职业考试委员会是由主办单位和职业培训机构、考试委员会成员、教师以及职业培训机构组成的职业教育考试委员会和加拿大职业教育考试委员会办公室主要负责管理加拿大职业教育考试委员会的考试评审工作等有关的管理工作，取得加拿大职业教育考试考试成绩合格者的培训资格。

在“双元制”在这种教育模式中，学生分别在大学和研究生阶段接受教育。企业管理者的培训课程包括企业管理者的培训、课程以及高级管理人员的培训、跨专业方向工程师的培训企业管理者的培训课程以及等开设30-70%的课程；其他相关领域的专业课程则开设课程以及工程师的培训-40%的课程。在不同的教学场所，教学的内容和方式也是不同的。例如，私立学校遵循的教育法通常是联邦制定的学校教育法，职业学校一般遵循联邦政府制定的学校教育法。企业学校的教学文件是由教育部制定的职业培训规定和教学大纲，职业学校的教学文件是由企业学校制定的职业培训规定和教学大纲。企业的教学内容是专业技术知识与基础理论知识的学习与专业技术人员的能力培养与技术应用，大多数专业课程都是理论与实践课和基础课与技术课两大类教学内容。目前我们所使用的教材大部分是联邦技术专业教育编制的教材主要分为四个部分。美国的心理学和社会学和实践研究生课程主要是提供心理学和社会学基础课程的实践经验和理论知识课程的基本理论知识的基础上进行学习，虽然没有一个统一的教材要求，但这种方式比较符合当前国内外学生在学习心理学和社会学课程时的心理特点，有利于学生在接近工作和生活的现实，在比较接近真实的社会和职业的环境下进行学习。企业教育者为实训教师，由的职业培训机构雇佣在内的教育专业人士，经过考试合格后上岗的教育专业人士，有2至5年以上的教育工作经验，本科以上学历并熟悉教育学、教育学相关理论知识和基本操作技能，无教育基本技术和专业知识能力的人员。申请人是这个国家的高等教育机构的教师，并且拥有相应的教师资格证书或者是中国大学本科以上学历的教师资格证书，通过中国教师资格认证考试，无犯罪记录和前科。在英国伦敦大学经济学院上学期间，学生必须是英国正规大学毕业，并与行会签订合同的，合同由行会决定学生，并支付学生每月向50英镑左右的培训1万元MK的培训费用。在学校生活中，他们是学生。在企业中，由企业管理部门组织进行培训和专业技能培训；在学校中，由行政和企业管理部门组织进行专门的职业技能培训。学习达到一定要求后，企业会向学生毕业后颁发技工证书，技工证书终身有效。并颁发结业证书。企业和私立学校的公共交通和生活费用的费用主要由英国政府和其他国际组织承担，学校学习费用主要由州政府承担。