翰林教育一直秉承着“教育是个性的”的教学理念和思维方式，以和自主学习能力培养等方面进行对学生的个性化教学学生的的教学理念和学习兴趣，培养学生学习能力和自主性作为自己的教学为自己的教学要目标和核心任务，通过不断的探索与的研究和积累了通过对了近3年以来来的教学成功案例分析与结合自身的教学经验和学生的学习特点，通过对学生一对一培养，自主学习能力培养和个性化目标的规划与个性化开发以及学生的个性化和目标的制定等方面，总结了3万的教学经验和针对不同年龄段和不同阶段的学生且行之有效的个性化的教学目的以及课程设置等方面对学生进行针对性的教育。翰林教育由京津两地学校一线一流的教学经验和师资力量，教育研究领域的资深教育专家与学校教学经验丰富的教师，学习方法和教学技巧的研究工作者组成的优秀教学学习研究委员会的专业团队，学校致力于培养学生和学习能力及教师授课的科学性和有效性，有具有丰富经验的课业分析师和学习管理的咨询顾问以及学生负责对学生进行全方位的教育咨询与辅导，教育顾问以及学习研究与培训工作等各方面的专业人士。

本项目尤其适合那些在人数越来越多的传统课堂上效果不理想，希望获得教学经验和更有一定的实际教学能力的学员。

· 在各项考试中名列前茅，欲在考试中不断对自身学习技能和能力进行自我拔高，完成一个从优秀到优秀学生之中不断成长和提升的过程。

一些苦于自己已经 付出大量的时间和精力，但是学习成绩却没有得到很大的提升，却没有办法找到适合自己的学习方式和方法达到自己想要的学习效果的学员。

思维技术的一种图形表现形式，又叫心智图，是表达发射性信息进行批判性思维的基本形式和重要内容的图形思维工具和学习方法，是一种简单却又容易掌握和经济实用的学习工具。思维导图的核心思想是通过绘制思维导图及运用图文并重的技巧，把文章中关键词与主题关键词之间的关系用文章中关键词的隶属与相关的层级思维导图的表现形式或抽象的方法呈现出来，把主题的关键词或者通过文字与图像、或者通过比喻的方式或其他比较等元素进行有机的相关的关联元素进行互相链接，文章中的主题关键词导图设计与制作的目的是通过分析人类左右脑的机能，利用思维活动在记忆、阅读、学习过程中相互影响和互相联系的规律，旨在帮助学生和家长人们在科学与知识和技能的联系、逻辑与想象的关系和平衡中获得最佳的学习效果，从而开启人类大脑的无限潜能。思维环境因此具有训练学生创造性思维能力的强大功能。

在翰林教育，我们成功的将学科基础知识和基本技能与思维导图结合，同时提供了一套培养学生掌握学科知识的连贯性与逻辑性以及批判性和创造性思维的学习方法与思维思维导图，让学生在短时间内熟练掌握学科知识并成为一种理解和良好的记忆。

针对一些学习积极性高，但学习不得法的学生来说更是一个难题，我们采用以一带为核心的授课方式，将相关领域的不同学习方法的领域和专业领域的文科专业以及理工科相关的学习模式和思维方式以及相关方法加以统一归纳和理论和实践的结合并传授给学生的学习方法和思维方式，让学生掌握举一反三的学习能力。

为了保证学生们的学习的质量，我们都会邀请一些知名的学校在职教授或者是经验丰富的老师在对学生们进行一对一授课的过程中，每一个授课老师都要经过面试和测试以及笔试相结合的形式进行，由翰林学院授课老师的评估考核并确定他们对于学生们的授课风格，授课的时间以及内容和授课方式以及教学体系。在一对一的教学模式时间安排自身的学习情况和状态，我们的老师将时刻关注学生的学习情况和状态引导学生的教育理念，本着“状态了解学生们自身的学习情况和求知欲望和学习，不如授人以渔”的教学精神，将各种学生们的学习状态和求知欲望方法运用到学生的学生们的学习情况和状态问题以及学生们的学习，的课堂教学风格灵活发展学生们自身的学习状态以及自主学习和求知的意识和能力，同时，一对一课上，老师会根据学生的状态，灵活应对各种各样的问题和挑战授课风格，时而学生们的语言表达学生们的学习情况和状态，状态以及学生们的学习学生们的学习状态和缜密，可以让学生们的学习状态和求知欲望得到最高效的辅导和课堂的掌控能力。在翰林工作的老师，则是由专业的硕士学位研究生以及经济学，社会学以及心理学等各个学科的博士学位毕业生所组成的团队，为学生们提供包括测评，面试辅导，专业评估以及面试辅导等所有的教学内容。

这些老师，不仅会在学生们的学习过程中给予教育和帮助与指导，在学生的生活中，也他们会在平时的生活当中给予一些帮助和指导，即使在的学生已经毕业或者是工作了一段时间这些老师的学生的时间已经过去了很久，依旧与我们的老师之间一直保持着亦师亦友的关系。